وهو التحكيم الشامل للمشروع بصورة عامة؛ ابتداءً من فلسفته ومنطلقاته ونظرياته التي اعتمد عليها فريق الإعداد والبرامج المكونة له وعمليات التدريب والتقويم والخدمات المساندة، وقد امتدت هذه العملية على مدى مسيرة بناء المشروع حتى انتهائه، على النحو التالي:

حيث بدأ المشروع ببناء وثيقة خاصة به من قبل خبراء ومستشاري الشركة، بناء على دراسة لخطط المملكة الاستراتيجية، ودراسة لواقع التعليم العالمي في المملكة، نتج عنها تطوير منطلقاته، وغاياته، وأهدافه. ثم استراتيجية تنفيذه بصورة مبدئية بناء على اطلاع تحليلي معمق لبرامج إعداد المعلمين وتأهيلهم ومعايير مهنة التعليم في دول العالم المختلفة، منها: المملكة العربية السعودية، استراليا، إنجلترا، فرنسا، كندا، كوريا، ماليزيا، سنغافورة، أمريكا، هولندا، اليابان، ، مصر، البحرين، الأردن، وغيرها.

وقد تم عرض الوثيقة ومناقشتها مع مجموعة من الخبراء والمستشارين من المدارس العالمية، وأساتذة الجامعات، ثم عقد ورشة عمل تحليلية للوثيقة من قبلهم لتطوير الوثيقة ونماذج البناء والتنفيذ للمشروع.

تم تحكيم كل برنامج تدريبي من عدد من المحكمين المتخصصين في موضوع البرنامج، وكذلك ممن لديهم دراية في تطوير المحتوى التدريبي. وهذا النوع من التحكيم المعمق شمل المادة العلمية، وتسلسل النشاطات وأهدافها ومدى مساهمة مخرجات التعلم في تحقيق أهداف البرنامج ككل.

وتبدأ عملية التحكيم العلمي الداخلي من قبل خبراء مختصين في عملية التدريب وإعداد الحقائب التدريبية وفقاً لمدى توافق البرنامج التدريبي وأدواته كالحقائب التدريبية مع دليل إعداد البرنامج التدريبي، ودليل تصميم البرنامج التدريبي، ومعايير إعداد الحقائب التدريبية.

وتم بناء عليه تقديم تغذية راجعة للمعد على شكل تقرير مراجعة داخلي، حيث يقوم المعد بالتعديلات التي تجعل من المنتج التدريبي متوافقاً مع عناصر منهجية الشركة في إعداد الحقائب وفقاً للعقد المبرم بينها وبين المعد والوصول إلى مستوى أنه قابل للتحكيم ليتم تحويله إلى المحكم العلمي المختص من أساتذة الجامعات أو خبراء التدريب في مجال محتوى البرنامج التدريبي، الذين تتعامل وتتعاقد معهم الشركة بعد الاطلاع على سيرهم الذاتية، ومقابلتهم شخصياً مع توصية من قبل من تعامل معهم سابقاً، وتتأكد من توجهاتهم المتعلقة بالتدريب والمحتوى، على أن يكون كل منهم ممن لديهم الشهادة والمعرفة العلمية الملائمة، ولديه الخبرة في عملية التدريب.

ويكون التحكيم تحكيماً تطويرياً، أي أن المحكم عند تقديمه لتقرير التحكيم بتقديم توجيهات صريحة ومحددة لتطوير المنتج التدريبي بناء على اطلاعه وخبرته ومعرفته، وليس مجرد إطلاق الحكم أو إعطاء تقدير كمي، يطلع المحكم على المنتج التدريبي مرتين على الأقل، هما:

تحكيم البرنامج لأول مرة وفق نموذج التحكيم المعتمد في الشركة، والذي يعتبر الحد الأدنى لتقرير التحكيم.

وفي المرة الثانية يتم التحقق من التعديلات وفق التوصيات التي تم إدراجها في تقرير التحكيم، ويشير لها صراحة في التقرير.

ويتم الاتفاق مع المحكم على أن ينظر إلى:

بعد الانتهاء من توصيف جميع البرامج المكونة للمشروع تم اختبار عدد من الجامعات والمؤسسات العلمية المتخصصة في تدريب المعلمين وهي:

جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن
الجامعة الأردنية بالمملكة الاردنية الهاشمية
جامعة نيوجيرسي للتقنية (New Jersey Institute of Technology (NJIT), New Jersey, USA)
معهد التربية الوطني بسنغافورة National Institute of Education (NIE), Singapore

وجميع تلك المؤسسات العلمية درست المشروع وابدت بعض الملاحظات العلمية واصدرت افادات تحكيم علمي للمشروع وفق الإجراءات العلمية المعتادة لتحكيم البرامج الجامعية والدبلومات المتخصصة.

بعد الانتهاء من مراحل التحكيم والتطوير، تم تدقيق اللغة من قبل مختصين باللغة العربية وخبراء تعليم اللغة لغير الناطقين بها وخبراء اللغة الإنجليزية وبعض الناطقين بها كلغتهم الأم (Native Speakers) – وذلك وفقاً لمحتوى المادة التدريبية

جــاءت هــذه المرحلــة فــي خطوتيــن؛ تــم فــي الخطــوة الأولــى مراجعــة الحقائــب الرقميــة مــن محكمــي ومعــدي البرامــج، وفــي الخطــوة الثانيــة تــم إعــــادة التـــدقيــــــق اللغــــوي لنسخــــــة الحقيبـــــة الرقميـــــة. راجــــع نظــــــام إدارة التدريــــب الإلكتـرونـــــــــــي: ( ,Marifah,معرفة)

بعد إنجاز 35% من البرامج التدريبية، تم تأهيل 4 مدربات من مشرفات ورؤساء الأقسام في المدارس العالمية، وتدريب 21 متدربة من المعلمات السعوديات في مدارس الرواد العالمية في مسار رياض الأطفال، بواقع 125 ساعة تدريبية (مايو ويونيو 2015)، وذلك بغرض تقويم فاعلية منهجية البناء والتنفيذ، وتم بناء على ما تم جمعه من بيانات وتحليلها إلى مجموعة من التعديلات التي أثْرت عملية بناء باقي البرامج.

تتضمن جميع برامج التربوي الدولي ™INTEREDU أدوات ووسائل تقويم في ضوء منحنى التثليث Triangulation بحيث تتوفر أنواع بيانات متعددة من مصادر مختلفة وفي أزمنة متفاوتة وتسير جنباً إلى جنب مع مسار البرنامج التدريبي للتحقق من فاعلية - المحتوى - المدرب - تعلم المتدرب والبيئة التدريبية.